다문화 교육은 예외적이거나 소수자 배경을 가진 학생을 포함하여 모든 학생 그룹을 교육하고 육성하는 데 전념합니다. 교사에게는 높은 수준의 주체성이 부여되며 다문화주의는 이러한 교육적 접근 방식에서 중추적인 역할을 합니다(Sleeter & Grant, 1987 ). 또한 모든 학생 그룹, 특히 교육 시스템 내에서 전통적으로 소외된 학생 그룹의 교육적 성공을 지원하기 위해 노력합니다(Sleeter & Grant, 1987 ). 핵심 원칙은 모든 교육 측면이 모든 사람에게 사회 정의와 평등한 교육 기회를 제공한다는 중요한 목표와 함께 다양한 문화적 학생 그룹의 필요, 선호도 및 잠재력을 충족하도록 맞춤화되어야 한다는 것입니다(Grant et al., 2004 ). 요약하면, 다문화 교육은 문화적 포용성부터 사회 정의까지 모든 것을 다루는 다양한 차원을 포괄하는 포괄적인 교육 프레임워크이며, 교육 시스템과 그 안에서 변화를 주도하는 교사를 형성하는 데 중심 역할을 합니다. Banks( 2009 )에 따르면 교육자는 다문화 교육을 실시하려고 할 때 교육적 변화를 구현하는 데 다문화 교육 차원을 사용할 수 있습니다. Banks( 2009 ) 가 제시한 바와 같이 다문화 교육의 주요 차원은 1) 내용 통합, (2) 지식 구성 과정, (3) 편견 감소, (4) 교육학 정의, (5) 문화 및 교육에 힘을 실어주는 것입니다. 교육 시스템의 사회 구조. Sleeter( 2008 ) 가 말했듯이 , 다문화주의를 지향하지 않는 교사 교육 프로그램은 네 가지 주요 문제를 안고 있습니다. 1. 그러한 프로그램의 대부분은 인종차별이 교육 환경이나 사회에 광범위하게 영향을 미치는 방식에 무관심합니다. 이들은 차별, 인종차별 등의 문제를 의식하지 못하고, 인종차별을 대인관계의 문제로 인식한다. 온라인카지노 구글상위노출 소액결제현금화 성인용품 성인용품 강남달토 강남레깅스룸 무료스포츠중계 무료스포츠중계 구글 백링크 11